บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 9
วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน
วันที่ 10 มีนาคม 2558
กลุ่มเรียน 105 ( วันอังคาร ) เวลา 08.30 – 12.20 น.
ความรู้ที่ได้รับ
วันนี้ก่อนที่จะเข้าสู่เนื้อหาการเรียน อาจารย์ให้ความรู้เกี่ยวกับเรื่องการสอบบรรจุเข้ารับราชการครู และได้นำโทรทัศน์ครูมาให้นักศึกษาได้ดูกันคะ
ผลิบานผ่านมือครู
จังหวะกาย จังหวะชีวิต โรงเรียนอนุบาลบ้านพลอยภูมิ
คุณครูปิมปภา ใจสมัคร และคุณครูผกากานต์ น้อยเนียม คุณครูประจำชั้น อ.2 รร.อนุบาลบ้านพลอยภูมิ มีนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเรียนร่วมในชั้นเรียน คุณครูทั้งสองท่านได้เข้าอบรมในโครงการบูรณาการดนตรีสู่ห้องเรียน การใช้ดนตรีเพื่อการพัฒนาผู้เรียนระดับปฐมวัย และเด็กพิเศษ ของคุณครูฐานันดร ชูประกาย จึงต่อยอดการนำดนตรี และการเคลื่อนไหวมาใช้อย่างมีเป้าหมาย เพื่อกระตุ้นพัฒนาการ และเรียนรู้
การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กปฐมวัย
ทักษะภาษา
การวัดความสามารถทางภาษา
- เข้าใจสิ่งที่ผู้อื่นพูดไหม
- ตอบสนองเมื่อมีคนพูดด้วยไหม
- ถามหาสิ่งต่างๆไหม
- บอกเล่าเหตุการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นไหม
- ใช้คำศัพท์ของตัวเองกับเด็กคนอื่นไหม
การออกเสียงผิด/พูดไม่ชัด
- การพูดตกหล่น
- การใช้เสียงหนึ่งแทนอีกเสียง
- ติดอ่าง
การปฎิบัติของครูและผู้ใหญ่
- ไม่สนใจการพูดซ้ำหรือการออกเสียงไม่ชัด>>ให้ฟังว่าเค้าพูดปกติอย่าให้เค้ารู้สึกว่าเป็นปมด้อย
- ห้ามบอกเด็กว่า "พูดช้าๆ" "ตามสบาย" "คิดก่อนพูด">>เป็นธรรมชาติของเด็กที่เค้าพูดแบบนี้
- อย่าขัดจังหวะขณะเด็กพูด
- อย่าเปลี่ยนการใช้มือข้างที่ถนัดของเด็ก
- ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็กกับเด็กปกติ
- เด็กที่พูดไม่ชัดอาจเกี่ยวข้องกับการได้ยิน
ทักษะพื้นฐานทางภาษา
- ทักษะการรับรู้ภาษา
- การแสดงออกทางภาษา
- การสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด
แบบทดสอบว่าเด็กรับรู้หรือไม่
พฤติกรรมตอบสนองการแสดงออกทางภาษา
พฤติกรรมเริ่มการแสดงออกของเด็ก
*ไม่มีเกณฑ์การวัดคะแนนใช้ไว้ดูคร่าวๆ
*ถ้าไม่ทุกข้อแสดงว่าเด็กน่าเป็นห่วง
ความรับผิดชอบของครูปฐมวัย
- การรับรู้ทางภาษามาก่อนการแสดงออกทางภาษา
- ภาษาที่ไม่ใช่คำพูดมาก่อนภาษาพูด
- ให้เวลาเด็กได้พูด
- คอยให้เด็กตอบ(ชี้แนะหากจำเป็น)
- เป็นผู้ฟังที่ดีและโต้ตอบอย่างฉับไว(ครูไม่พูดมากเกินไป)
- เด็กไม่ได้เรียนรู้ภาษาจากการฟังเพียงอย่างเดียว
- ให้เด็กทำกิจกรรมกลุ่ม เพื่อที่เด็กได้มีแบบอย่างจากเพื่อน
- ให้เด็กรู้จักถาม รู้จักบอก
- เน้นวิธีการสื่อความหมายมากกว่าการพูด
- ใช้คำถามปลายเปิด
- เด็กพิเศษรับรู้มากเท่าไหร่ ยิ่งพูดได้มากเท่านั้น
- ร่วมกิจกรรมกับเด็ก
การสอนตามเหตุการณ์ (Incidental Teaching)
ถ้าเด็กกำลังใส่ผ้ากันเปื้อน หรือ ติดกระดุมไม่ได้ ครูควรเข้าไปถามเด็ก แล้วพูดบอกบทกับเด็ก
กิจกรรมในห้องเรียน
กิจกรรม ดนตรีบำบัด
อาจารย์ให้จับคู่แล้วแจกกระดาษคู่ละ 1 แผ่น แล้วสีเทียนคนละ1 แท่ง ต่อมาอาจารย์จะเปิดเพลงแล้วให้นำสีเทียนลากเป็นเส้นตรงห้ามเป็นเส้นโค้งบนกระดาษ จนจบเพลง จากนั้นให้ทั้งคู่ช่วยกันระบายสีในแต่ละช่องให้สวยงาม
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
สามารถนำความรู้เรื่องการวัดความสามารถทางภาษา ใช้วัดกับเด็กพิเศษได้
ได้รู้ถึงข้อปฎิบัติของครูที่จะต้องนำไปปฎิบัติต่อเด็กพิเศษ ในเรื่องของการใช้ภาษา
สามารถนำแบบทดสอบไว้ใช้สำรวจพฤติกรรมของเด็กได้
ประเมินการเรียนการสอน
ตนเอง เข้าเรียนสาย แต่งกายถูกระเบียบ ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมเป็นอย่างดี
เพื่อน ทุกคนให้ความร่วมมือในชั้นเรียนเป็นอย่างดี
ผู้สอน อาจารย์จัดเตรียมการสอนมาเป็นอย่างดี สอนเข้าใจง่าย มีการนำกิจกรรมนอกเนื้อหามาให้นักศึกษาได้เล่นกันเพื่อคลายเครียด
